Comparativamente

En resumen, las posibilidades con las que cuentan los seres vivos para perpetuarse son la reproducción asexual y la sexual.

1. Intenta analizar cuáles pueden ser las ventajas de la reproducción asexual frente a la sexual.
2. ¿Cuál de los dos tipos resulta ser más rápida y menos costosa para el individuo? ¿Por qué?
3. Ahora analiza cuáles pueden ser las ventajas de la reproducción sexual frente a la asexual.
4. ¿Cuál de las dos permite que aparezcan nuevos individuos diferentes a los progenitores?
5. En tu opinión, ¿cuál de los dos tipos de reproducciones garantizaría mejor la supervivencia de una especie si las condiciones del medio cambian drásticamente? ¿Por qué?
6. ¿Cuál de las dos reproducciones ha permitido la evolución de las especies?

Animales de a pares

En los animales la reproducción varía según se van haciendo más complejos los seres vivos. Desde los seres unicelulares a los animales invertebrados y luego a los vertebrados va desapareciendo la reproducción asexual hasta quedar sólo la sexual. A medida que sólo se mantiene la reproducción sexual, se va desarrollando también un comportamiento cada vez más complejo para poder llevar a cabo la reproducción. Esta conducta conlleva unos ritos de apareamiento en forma de peleas, cantos, habilidades, etc. que harán que unos individuos se reproduzcan y otros no, y no serán necesariamente los más fuertes.

Para conocer más acerca de la reproducción en animales, les proponemos que realicen una investigación. Para esto, se dividirán en grupos y a cada uno se le asignará una clase particular:

Grupo 1: Insectos

Grupo 2: Peces
Grupo 3: Anfibios
Grupo 4: Reptiles
Grupo 5: Aves
Grupo 6: Mamíferos

Pueden ayudarse con la información que se encuentra en este link:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/contenidos5_2.htm

Había una vez un gladiolo...

Quizás te sorprenda, pero las plantas también tienen reproducción sexual, que es mucho más compleja que la reproducción asexual y se produce a partir de dos células especializadas llamadas gametas. En las plantas con semilla, los órganos reproductores se encuentran en las flores y el propósito de la siguiente actividad es observar e identificar estas estructuras reproductivas, tomando como ejemplar a la flor del gladiolo.

¡Vamos al laboratorio!

¿Qué necesitamos? Primero lo primero: una vara de gladiolo. La podés conseguir en una florería o pedírsela (o robársela...) al vecino. Después utilizaremos para la observación una lupa con bastante aumento; y elementos que te ayudarán a manipular el material: pinzas, bisturí, etc.

Bueno, y ahora... ¿Qué hacemos?

• Observen exteriormente la flor asignada. Dibujen lo que se ve y, con ayuda de información que encuentres en libros o en internet, anoten en el dibujo el nombre de las estructuras que se observan. Además describan forma, tamaño y colores.


• Retiren delicadamente las estructuras más externas y observen el interior de la flor. Dibujen lo que se ve y nombren las partes a partir de los datos encontrados.


• Retiren un estambre de la flor y espolvoreen polen sobre un portaobjetos.


• Hagan un corte en el ovario, cuidadosamente con una trincheta y observen su interior. Dibujen lo que ven y nombren las estructuras con ayuda de bibliografía.


• Retiren del ovario, con ayuda de una pinza, las pequeñas estructuras que hay en su interior y coloquenlas sobre el mismo portaobjetos donde se colocó el polen.


• Observen este preparado en la lupa. Dibujen lo que se observa. Describan y comparen la forma y el tamaño de las estructuras observadas.

Y ahora analicemos:

1. ¿Qué función cumple la flor en una planta?


2. ¿Cuál es la función que cumple cada uno de los ciclos que forman la flor?


3. La flor que observamos, ¿tenía los sistemas reproductores de ambos sexos o solo uno de ellos? ¿Cómo se denominan a las plantas que tienen los órganos masculinos y femeninos en: a) una misma flor; b) en flores diferentes en la planta; c) en flores diferentes y en plantas diferentes.


4. ¿Qué es el polen?


5. ¿Qué es la polinización? Investiga cómo se realiza la polinización en la especie de planta elegida para la realización de este trabajo práctico.

No siempre somos dos...

Existen dos tipos de reproducción, tanto en seres unicelulares, como en seres pluricelulares, en animales o en plantas: la reproducción sexual y asexual.

Hoy comenzaremos a trabajar con la reproducción asexual porque es el tipo más primitivo y más sencillo.

No requiere ni estructuras ni células especializadas, sino que sirve cualquier parte del ser vivo para reproducirse; consiste en que a partir de un sólo individuo, se forman dos o más individuos nuevos que son todos iguales ya que no se producen cambios en la información genética.

Los tipos más frecuentes de reproducción asexual son:
BIPARTICIÓN: Sólo se da en células aisladas; la célula madre se parte en dos células hijas idénticas a ella.
GEMACIÓN: El individuo produce unos grupos de células, las yemas, que crecen poco a poco hasta que se separan originando nuevos individuos.
ESPORULACIÓN: El individuo que se reproduce fabrica muchas células pequeñas llamadas esporas, que son liberadas al aire o al agua y al germinar originan un nuevo individuo.
FRAGMENTACIÓN: Una parte del individuo se desprende, de forma natural o por accidente, y ese fragmento se convierte en un nuevo individuo. Esto es muy frecuente en vegetales.

Y ahora que ya sos un experto en reproduccion asexual te proponemos que realices esta actividad:

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/activrepcoor3.htm

Sobreviviendo...

Los seres vivos son frágiles. La vida desaparece con cierta facilidad. La muerte de los seres vivos está siempre presente, sobre todo en los seres vivos más complejos. Los organismos deben realizar muchos esfuerzos y dedicar gran parte de su energía a conservar su propia vida.

Sin embargo, desde el punto de vista de la naturaleza, que un individuo sobreviva o muera carece de importancia, siempre y cuando se mantenga la ESPECIE.

En otras palabras, para la Evolución y la Naturaleza, la supervivencia del grupo está por encima de la supervivencia de los individuos aislados. Para que la especie se mantenga en el tiempo es necesaria la función de REPRODUCCIÓN, que es la encargada de dejar nuevos individuos a las siguientes generaciones.

Para ver si entendiste...

De las siguientes actividades, indica cuáles van encaminadas a mantener al individuo y cuáles a la especie:

• Comer


• Buscar pareja


• Cuidar a las crías


• Huir de un predador


• Producir semillas


• Buscar cobijo


• Vivir en grupo


• Producir esporas

5 minutos... y me tomo un test!

Para comenzar con este tema nuevo, vale la pena detenernos a realizar el test que encontrarás en este link:

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/activ_ini_coord.htm
Te aseguramos que te ayudará a relacionar los conceptos aprendidos!

Imprimí el test cuando te da la opción. Cuando finalicemos el tema volveremos a echarle un vistazo y podrás comprobar lo mucho que has aprendido (o no!) sobre la reproduccion de los seres vivos.

Nacen... Crecen... ¡Y menos mal que se reproducen!

"(...) Y entrarás en el arca tú, y contigo tus hijos, tu mujer y las mujeres de tus hijos. Y de todo ser viviente, de toda carne, meterás dos de cada especie en el arca, para preservarles la vida contigo; macho y hembra serán. De las aves según su especie, de los animales según su especie y de todo reptil de la tierra según su especie, dos de cada especie vendrán a ti para que les preserves la vida (...)."

Esta frase la encontramos en la Biblia, en el libro del Génesis, y cuenta sobre la orden que Dios le dio a Noé de construir un arca para salvar a las especies del Diluvio Universal.

Entonces, pensemos...

¿Por qué habremos incluído esta frase como introducción al tema "Reproducción en los seres vivos"? ¿Cómo lo relacionarías además con el título de la entrada?

¿Por qué Noé habrá tenido que incluir dentro del arca a un macho y a una hembra de cada especie? ¿En qué sentido ayudaba esto a preservarles la vida?

Para un día de lluvia...

Te proponemos dos actividades para finalizar este tema:

1) Diseña una grilla para intercambiar luego con tus compañeros... La palabra central deberá ser "Organelas" y las palabras a descubrir las eligen ustedes... ¡Pero eso sí! Tendrán que estar relacionadas con estas estructuras celulares eucariotas...

2) Evalúa los conocimientos aprendidos, haciendo el mini-test que encontrarás en este link:

http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Biologia/swf/intCelulaSistema.swf

¿Listo?

Primitivas vs. modernas

Según su estructura se distinguen 2 tipos de células: procariotas y eucariotas.
Para conocer más de qué se trata todo esto, te proponemos que busques en internet información que te permita realizar un cuadro comparativo acerca de las características de ambos tipos. ¡No te olvides de incluir fotos y ejemplos!

El segundo postulado de la teoría celular dice que "Todas las reacciones químicas ocurren dentro de la célula". De acuerdo a lo que estuviste investigando ¿dónde ocurren las reacciones en las células eucariotas? ¿y en las procariotas?

¿Una para todo... o todas para uno?

"La materia viva está compuesta por células"... Es decir que una bacteria y un elefante están compuestos por células... ¿pero tendrán la misma cantidad de células?

La bacteria es una simple célula: un organismo unicelular.

¿Y el elefante? ¡Está formado por millones de células! Estos organismos se denominan pluricelulares.

Las células de los organismos pluricelulares están altamente organizadas... cada una tiene una función determinada.

Consigna

¿Recordás los niveles de organización?
¡Vamos a repasarlos! Te proponemos que resuelvas la sopa de letras que se encuentra en este link: http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1063

... y después volvé al blog a realizar la siguiente actividad:

1) ¿A qué nivel de organización creés que pertenece cada una de estas imágenes?

2) Busca otro ejemplo de cada uno de los niveles de organización.

Biografía autorizada de la célula

En la actualidad, los científicos y el público en general, aceptamos que:

• La materia viva está constituída por células.


• Las reacciones químicas del organismo vivo tienen lugar dentro de la célula.


• Las células se originan a partir de células preexistentes


• Las células contienen la información hereditaria y ésta se transmite de la célula madre a la célula hija.

¿Suena difícil? Imagínense el tiempo y el trabajo que les ha llevado a tantos científicos formular estos postulados que hoy conocemos y denominamos Teoría celular.

Detrás de cada teoría formulada en ciencias, hay una gran historia... Por eso te proponemos con esta actividad, antes de empezar a hablar de mitocondrias y cloroplastos, que recorramos junto a los científicos, paso a paso, cómo se llegó a descubrir a las células: unidad anatómica, funcional y estructural de todos los seres vivos.

Consigna: Confecciona una línea del tiempo teniendo en cuenta los datos que registres de esta página web.

http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Biologia/lateoriaCelular.html

¿Qué es lo que se necesitó para llegar a este descubrimiento? Pista: ¡casi todas las células son microscópicas! Salvo los huevos, por ejemplo, como ya veremos...

Sos vivo.... eh!

La Biología es una ciencia que estudia la vida. Pero... ¿qué es la vida? ¿qué es lo que nos define como seres vivos? APA! Y ahora?!?! Te proponemos que realices la siguiente actividad...

Consigna:
Visualiza la siguiente imagen y registra todos los seres vivos que encuentres.

¿Qué criterios utilizaste para determinar si se trataba, o no, de un ser vivo?
A pesar de las diferencias que se observan, ¿Cuales son las características que comparten todos los seres vivos?

Si nos encontramos frente a un objeto desconocido, generalmente podemos determinar si se trata de un ser vivo o de "algo" no vivo. Lo que hacemos, casi sin darnos cuenta, es repasar aquellas características propias de los seres vivos y tratar de aplicarlas a lo que estamos observando:

1. Están formados por células.
2. Crecen, se desarrollan y necesitan nutrientes para mantener su organismo.
3. Se reproducen y mediante este proceso, los padres le transmiten a sus descendientes sus características (herencia).
4. Su especie cambia con el paso del tiempo, es decir evoluciona.

A pesar de que algunos objetos no vivos tengan una o más de estas características, por ejemplo algunos cristales de roca pueden crecer, unicamente los seres vivos tienen la totalidad de ellas además de muchas otras características exclusivas de su especie.

Quizás nunca se hayan puesto a analizar las semejanzas que hay entre un ser humano, una planta, una bacteria o un pez. Si lo hacen podrán ver que el parecido es asombroso. De estas características nos vamos a ocupar a lo largo de este año...